Спрашивали — отвечаем: что такое «домашнее задание» и каким оно должно быть

Домашнее задание — это задания учителя для самостоятельной подготовки обучающихся.  Содержание, объем, форма и периодичность определяются рабочей программой учебного предмета, которую разрабатывает учитель.

Домашнее задание планируется с учетом достижений учащихся по предмету (уровень сложности) и направлено на развитие навыков самостоятельности и ответственности. Обучающиеся обязаны добросовестно осваивать образовательную программу, в том числе осуществляя самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять домашнее задание (часть 1 статьи 43 №273-ФЗ).

Вместе с тем, объем домашнего задания не должен превышать установленных норм затрат времени на его выполнение (СанПиН).

Подробнее с рекомендациями по  самоподготовке обучающихся можно познакомиться здесь.

Как помочь детям подготовиться к экзаменам

  • Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом.
  • Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, что бы никто из домашних не мешал.
  • Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища и сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. стимулируют работу головного мозга.
  • Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме ВАС, не сможет вовремя заметить  и предотвратить ухудшение состояния здоровья ребенка, связанного с переутомлением.
  • Накануне экзамена обеспечьте ребенку полноценный отдых, он должен отдохнуть и как следует выспаться.
  • Помогите ребенку распределить темы подготовки по дням.
  • Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо.
  • Повышайте их уверенность в себе.

 Как помочь ребенку в период подготовки и участия в экзаменах?

 Рекомендации психолога.

Взрослым необходимо помнить, что ребенку всегда передается волнение родителей, негативный настрой педагогов, и если взрослые в ответственный момент могут справиться со своими эмоциями, то ребенок в силу своих возрастных особенностей может эмоционально «сорваться».

Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо, повышайте их уверенность в себе, так как, чем больше ученик боится неудачи, тем более вероятности ошибок.

Наблюдайте за самочувствием, чтобы вовремя предотвратить переутомление и перегрузки.

Обеспечьте дома удобное место для занятий. Проследите, чтобы никто из  «домашних» не мешал

Не отказывайте подростку в помощи при подготовке. Помогите распределить темы подготовки по дням. Если Вы сами не можете помочь – объясните, почему и куда ему необходимо обратиться за помощью.

Обратите особое внимание на питание. В рационе необходимы такие продукты: курага, куриное мясо, творог, орехи, рыба, фрукты.

В период подготовки к экзаменам не следует злоупотреблять медикаментами, кофе, переедать, голодать – это ухудшает память, снижает умственную деятельность.

Если Ваш ребенок «сова» — то его продуктивность умственного труда выше вечером и ночью, а утром пусть дольше поспит.

Если Ваш ребенок «жаворонок» — ему легче будет запоминать утром. Самые сложные опросы пусть изучает утром.

Не нагнетайте тревогу без необходимости (даже нежелательная отметка не является «концом света»).

Внушайте ребенку мысли о том, что все трудности в жизни преодолимы.

И помните, самая главная Ваша задача – снизить напряжение и тревожность ребенка, обеспечить необходимые условия для качественной подготовки и прохождения итоговой аттестации.

РЕКОМЕНДАЦИИ И СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

по психологической подготовке к ОГЭ

На сегодняшний день в системе школьного образования является актуальной проблема формирования психологической готовности к прохождению государственной (итоговой) аттестации. Актуальность данной проблемы связана с появлением у школьников в процессе подготовки и прохождения ОГЭ определённых психологических трудностей, что впоследствии может негативно повлиять на результаты экзаменов, а,  значит, и на успешную реализацию профессиональных планов.

Для успешного прохождения ОГЭ выпускнику, помимо наличия определённого объёма знаний по конкретному общеобразовательному предмету, необходимы такие качества, как: стрессоустойчивость, высокий уровень концентрации и переключения внимания, устойчивость умственной работоспособности, достаточный объём памяти (зрительной, слуховой), сформированные механическая и словесно-логическая память, развитое мышление, способность принимать правильные решения в условиях дефицита времени, саморегуляция поведения, правильное распределение времени.

Необходимо помнить, что экзамен в форме ОГЭ существенно отличается от традиционной формы.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТРАДИЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА И ЭКЗАМЕНА В ФОРМЕ ОГЭ-9

Отличительные
особенности
Традиционный
экзамен
ОГЭ-9
Что оценивается?
 
Важны не просто фактические знания, а умение их преподнести. Уровень развития устной речи
может позволить скрыть пробелы в знаниях
Оцениваются
фактические знания и
умение рассуждать,
решать
 
Что влияет
на оценку?
 
Большое влияние оказывают субъективные
факторы: контакт с экзаменатором, общее
впечатление и т.д.
Оценка максимально
объективна
 
Возможность
исправить
собственную ошибку
 
На устном экзамене можно исправить ошибку
во время рассказа или при ответе на вопрос
экзаменатора, на письменном — при проверке
собственной работы
Практически отсутствует
 
Кто оценивает?
Знакомые ученику люди
Незнакомые эксперты
Когда можно узнать
результаты экзамена?
 
На устном экзамене – практически сразу, на
письменном – в течение нескольких дней
Через сравнительно
более длительное время
 
Содержание экзамена
 
Ученик должен продемонстрировать владение
определённым фрагментом учебного материала
(определённой темой, вопросом и т.д.)
Экзамен охватывает
практически весь объём
учебного материала
 
Как происходит
Фиксация результатов?
 
На письменном экзамене — на том же листе, на
котором выполняются задания. На устном — на черновике
Результаты выполнения
задания необходимо
перенести на
специальный бланк
регистрации ответов
Стратегия
деятельности во время
экзамена
Унифицированная
Индивидуальная
 

 Экзамены — это стресс и для школьников, и для учителей, и для родителей. Можно и нужно помочь выработать конструктивное отношение к ним всех участников образовательного процесса, научить воспринимать экзамен не как испытание, а как возможность проявить себя, улучшить оценки за год, приобрести экзаменационный опыт, стать более внимательными и организованными.

Начнём с родителей. На родительском собрании уместно доводить до их сведения следующую информацию.

Уважаемые папы и мамы!

Не секрет, что успешность сдачи экзамена во многом зависит от настроя и отношения к этому родителей. Для вас и ваших детей наступает ответственная и волнующая пора – пора сдачи первых государственных экзаменов. От того, насколько серьёзно вы к ним отнесётесь, во многом зависит итог участия вашего ребёнка в экзаменационном марафоне. И именно испытаниями, сложными, подчас драматичными, становятся выпускные экзамены для выпускников. «Экзамен» так и переводится с латинского — «испытание».

Помните, что каждый, кто сдаёт экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку — умение не сдаваться в трудной ситуации.

Главное условие успешной сдачи ОГЭ — это разработка индивидуальной стратегии деятельности при подготовке и во время экзамена. В данном контексте под индивидуальной стратегией деятельности понимается совокупность приёмов, способов, которые в соответствии со своими личностными особенностями использует ученик и которые позволят ему добиться наилучших результатов на экзамене. Успешность сдачи экзамена во многом зависит от того, насколько знакомы обучающиеся и их родители со специфической процедурой экзамена. Низкая осведомлённость родителей о процедуре проведения экзамена повышает тревогу и ограничивает возможность оказания поддержки ребёнку.

Таким образом, роль родителей в подготовке девятиклассников к ОГЭ включает в себя не только конкретные действия по поддержке ребёнка в период экзаменов, но и создание условий для развития здоровой, успешной, психологически зрелой личности. Среди перечисленных выше отличий ОГЭ от традиционного экзамена (см. таблицу сравнительного анализа) — выпускнику не предлагается определённый перечень тем и вопросов, а требуется знание всего учебного материала. Такая ситуация часто вызывает излишнее волнение у подростков, так как им кажется, что объём материала очень большой, они не успеют все выучить к экзамену. Для того чтобы задача стала более реальной, необходима помощь в распределении материала, определении ежедневной нагрузки. Составление плана помогает справиться с тревогой: появляется ощущение того, что повторить или выучить необходимый материал реально, времени для этого достаточно. Часто девятиклассники не могут сами этого сделать, и помощь родителей будет как нельзя кстати. Чтобы помочь детям как можно лучше подготовиться к экзаменам, попробуйте придерживаться следующих рекомендаций:

  • Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребёнок получит на экзамене. Внушайте ему мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей.
  • Не повышайте тревожность ребёнка накануне экзаменов – это отрицательно скажется на результате тестирования. Ребёнок в силу возрастных особенностей может не справиться со своими эмоциями и «сорваться».
  • Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
  • Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
  • Ознакомьте ребёнка с методикой подготовки к экзаменам. Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету и потренируйте ребёнка, ведь тестирование отличается от привычных для него письменных и устных экзаменов.
  • Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребёнка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Если ребёнок не носит часов, обязательно дайте ему

часы на экзамен.

  • Подбадривайте детей, повышайте их уверенность в себе.
  • Контролируйте режим подготовки ребёнка к экзаменам, не допускайте перегрузок.

Обратите внимание на питание ребёнка. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д. — стимулируют работу головного мозга.

  • Накануне экзамена обеспечьте ребёнку полноценный отдых: он должен отдохнуть и как следует выспаться.
  • Не критикуйте ребёнка после экзамена.
  • Помните: главное – снизить напряжение и тревожность ребёнка и обеспечить ему подходящие условия для занятий.

Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т.д.

Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас существует множество различных сборников тестовых заданий). Большое значение имеет тренаж ребёнка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов.

Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребёнка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Тогда у ребёнка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность.

Посоветуйте детям во время экзамена обратить внимание на следующее: пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нём содержатся, это поможет настроиться на работу; внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования — не дочитав до конца, по первым словам дети уже предполагают ответ и торопятся его вписать); если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться; если не смог в течение отведённого времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант.

И помните: самое главное — это снизить напряжение и тревожность ребёнка и обеспечить подходящие условия для занятий. Стоит обратить особое внимание на такую группу школьников, как тревожные и неуверенные дети.

 ТРЕВОЖНЫЕ ДЕТИ

Краткая психологическая характеристика.

Для тревожных детей учебный процесс сопряжён с определённым эмоциональным напряжением. Они склонны воспринимать любую ситуацию, связанную с учёбой, как опасную. Особую тревогу вызывает у них проверка знаний в любом виде (контрольная работа, диктанты и т.д.). Как распознать тревожного ребёнка?

Эти дети часто перепроверяют уже сделанное, постоянно исправляют написанное, причём это может и не вести к существенному улучшению качества работы. При устном ответе они, как правило, пристально наблюдают за реакциями взрослого. Они обычно задают множество уточняющих вопросов, часто переспрашивают учителя, проверяя, правильно ли они его поняли. Тревожные дети при выполнении индивидуального задания обычно просят учителя «посмотреть, правильно ли они сделали». Они часто грызут ручки, теребят пальцы или волосы.

Основные трудности

Ситуация экзамена вообще сложна для тревожных детей, потому что она по природе своей оценочная. Наиболее трудной стороной ОГЭ для тревожного ребёнка является отсутствие эмоционального контакта с взрослым.

Стратегии поддержки

На этапе подготовки. Для тревожных детей особенно важно создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе. Ни в коем случае, нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьёзности предстоящего экзамена и значимости его результатов. Чрезмерное повышение тревоги у детей этой категории приводит только к дезорганизации их деятельности. Задача взрослого — создание ситуации успеха, поощрение, поддержка. В этом огромную роль играют поддерживающие высказывания: «Я уверен, что ты справишься», «Ты так хорошо справился с контрольной по …».

Во время проведения экзамена. Очень важно обеспечить тревожным детям ощущение эмоциональной поддержки. Это можно сделать различными невербальными способами: посмотреть, улыбнуться и т.д. Тем самым взрослый как бы говорит ребёнку: «Я здесь, я с тобой, ты не один». Если ребёнок обращается за помощью: «Посмотрите, я правильно делаю?» – лучше всего, не вникая в содержание написанного, убедительно сказать: «Я уверена, что ты всё делаешь правильно, и у тебя все получится».

НЕУВЕРЕННЫЕ ДЕТИ

Краткая психологическая характеристика

Проблема таких детей в том, что они не умеют опираться на собственное мнение, они склонны прибегать к помощи других людей. Неуверенные дети не могут самостоятельно проверить качество своей работы: они сами себе не доверяют. Они могут хорошо справляться с теми заданиями, где требуется работа по образцу, но испытывают затруднения при необходимости самостоятельного выбора стратегии решения. В подобной ситуации они обычно обращаются за помощью к одноклассникам или родителям (особенно при выполнении домашнего задания). Такие дети списывают не потому, что не знают ответа, а потому, что не уверены в правильности своих знаний и решений. В поведенческом плане им часто присущ конформизм, они не умеют отстаивать собственную точку зрения. Неуверенные дети часто подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно педагогу подсказать им первый шаг, как они начинают работать.

Основные трудности

Неуверенные дети испытывают затруднения во время любого экзамена, поскольку им сложно опираться только на собственные ресурсы и принимать самостоятельное решение. При сдаче ОГЭ они испытывают дополнительные сложности, поскольку принципиальное значение там имеет самостоятельный выбор стратегии деятельности, а эта задача для неуверенных детей крайне сложна.

Стратегии поддержки

На этапе подготовки. Очень важно, чтобы неуверенный ребёнок получил положительный опыт принятия другими людьми его личного выбора. При работе с такими детьми необходимо воздерживаться от советов и рекомендаций («Сначала реши простые задания, а потом переходи к сложным»). Лучше предложить выбрать ему самому и терпеливо дождаться, когда он примет решение («Как ты думаешь, с чего лучше начать: с простых или сложных заданий?»).

Во время экзамена. Неуверенного ребёнка можно поддерживать простыми фразами, способствующими созданию ситуации успеха: «Я уверен, у тебя всё получится», «Ты обязательно справишься». Если ребёнок никак не может приступить к выполнению задания, долго сидит без дела, стоит спросить его: «Ты не знаешь, как начать? Как выполнять следующее задание?» – и предложить ему альтернативу: «Ты можешь начать с простых заданий или сначала просмотреть весь материал. Как ты думаешь, что будет лучше?» Ни в коем случае, нельзя говорить тревожным и неуверенным детям «Подумай еще», «Поразмысли хорошенько». Это только усилит их тревогу и никак не продвинет выполнение задания.

Гафарова А.Н., педагог психолог

10 вопросов задайте себе, прежде чем начнёте ругать ребёнка

7 способов не стать чужим ребенку